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“领航”领导力强化模拟中心

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培训受众:

企业中高层及新晋管理者

课程收益:

·帮助学员深刻认识自己的不足,这种自我触动往往是在其他培训中所难以获得的
·使学员形成并强化正确的领导行为模式,纠正错误的管理习惯
·帮助学员学会自我剖析和自我反省的方法
·真正帮助企业培养高潜质的未来领导者!

课程大纲:

新晋管理者跑步到岗难担重任,现有管理者能力有限遭遇瓶颈;企业高速发展,需要培养大量的管理者,人才从哪里来?

正是由于管理人才在企业内外部的重要性,自20世纪初领导特质理论提出以来,关于如何发展领导力一直是企业在发展过程中着重思考的问题:哪种理论/模型最适用于本企业对管理者的发展?如何有效地应用各派理论?领导力发展的精髓是什么?

着眼于学术层面,与领导力相关的理论无疑是百花齐放、百家争鸣,诸如最初由阿尔波特(C.W.Allport)等人提出的领导特质(性格)理论,到20世纪60年代学者们开始从研究领导者的内在特征转移到外在行为上而产生的领导行为理论,及继而产生的领导权变理论、领导归因理论,包括从中衍化出的斯隆领导模型、保罗?赫塞(Paul Hersey)的情境领导理论、丹尼尔?戈德曼(Daniel Goleman)的情商领导、吉姆?柯斯林(Jim Collins)的第五级领导等等。而中国文化对于领导力发展早已进行了高度提炼――即《孙子兵法》中所提道的:“将者,智信仁勇严也。”

另一方面从实践角度出发,企业及相关机构用于发展领导力的手段大多仍停留在口头讲授、简单练习等较粗放的模式,即便是最近较热门的行动式学习、教练(Coaching)等方法,也存在着一定的缺陷:
· 难以帮助学员发现自身优劣势,从而触动其自愿学习;
· 难以和工作环境、行业特性、企业文化等实际因素紧密关联,理论与实际难结合;
· 难以驱动学员全情投入学习过程,学习成效大打折扣;
· 缺乏协助学员在后续的工作实践、团队协作过程中实际应用学习成果的方法;
· 在缺少有效的评估分析的情况下,把高潜力者放到不同岗位中实施行动式学习的风险极大;
· 教练式学习投入较高,且影响范围有限;

面对企业的种种疑问,作为专注于人才发展的专业机构,Timer(时刻计咨询)结合数千位中国领军企业领导者的资质(Competency)表现,提炼出符合中国领导者的“领航”管理者资质模型――STEER模型,从而对“智信仁勇严”进行了具化和诠释。在此基础上,Timer进一步通过“‘领航’领导力强化模拟中心”,使用触动管理者自我认知+高强度模拟练习+测评工具辅助的综合强化策略,帮助管理者在最短时间内深刻认识自己,掌握并灵活运用管理技能,并提升管理者的领导力。

在强化模拟过程之前,Timer首先通过独有的“M6职业动机测评工具”帮助学员快速认知自身的职业驱动力,了解自己在管理优势及缺陷,触动其对自我强化发展的渴求;进而通过两天内由3位顾问主导的11集行为录像解读、7个模拟角色扮演、4段案例分析等一系列高强度、高频度的工作场景仿真演练,迫使学员全情投入并激发其全部潜能,从而在短时间内吸收课程精华并产生共鸣。此外,为帮助学员在日后的工作中将方法和理论应用于关于实践,Timer通过提供先进的测评工具,帮助管理者迅速了解下属的职业动机,进而采用相应的管理手段,做到有的放矢,将发展成效能够落到实处。


第一天:
上午:
·职业驱动力的概念介绍
·个人职业动机报告解读
·团队职业动机分析
·思考与制定团队激励行动策略
·模拟角色扮演1:下属职业规划

下午:
·领导力修炼途径
·观察学习
·实践演练
·自我反省
·领导者资质1:勇担责任
·领导者资质2:建立信任
·领导者资质3:换位思考
·领导者资质4:严格坦诚
·综合练习1:模拟角色扮演与案例分析

第二天:
上午:
·领导者资质5:策略思维
·管理策略1:“橘子”法则
·模拟角色扮演2:倾听与挖掘练习
·领导者思维2:“汉堡”法则
·模拟角色扮演3:绩效反馈练习
·领导者思维3:“长岛冰茶”法则
·模拟角色扮演4:冲突管理练习
·领导者思维4:“丽江雪茶”法则
·模拟角色扮演5:转岗谈话练习

下午:
·综合练习2:录像模拟与观察评价
·综合练习3:模拟角色扮演与案例分析
·小组辅导
·个人行动计划制定
·课程总结

本课程名称: “领航”领导力强化模拟中心

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