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培训体系建设与培训管理落地

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  • 开课时间:2014年04月11日 09:00 周五 查找最新
  • 结束时间:2014年04月13日 09:00
  • 课程时长:18小时
  • 招生进展:
  • 开课地点:深圳市
  • 授课讲师: 待定
  • 课程编号:242933
  • 课程分类:培训发展
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培训受众:

企业管理者、内部讲师、培训经理等YLB

课程收益:

对于培训管理者
1、应用培训的价值链,把握培训价值链的关键环节,使培训价值最大化;
2、在理念、制度、资源、运作等方面,建立、应用、完善高效的培训体系,使组织内部有培训氛围,有章法规则,有充足资源,有完善的培训运作机制;
3、提供在课程体系建设、课程开发、讲师团队建设、培训供应商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程;
4、从培训、计划、实施、评估四大循环,导入新的方法和工具,健全培训运作系统。
对于企业组织
1、培育浓厚的组织学习氛围,建立良好的学习机制,打造学习型组织;
2、高效的培训体系将围绕组织战略展开,致力于减少培训资源的浪费,助力组织发展,推动人才的培育工作;
3、提高人力资源管理意识,帮助企业管理者意识到培训是全员的事,是每一个管理者的管理范畴。

课程大纲:

第一天课程内容:《培训体系与有效的培训管理》
第一讲:培训体系与组织学习氛围营造
1、有效的培训价值链
 培训内容构成的三大要素
 培训的价值传播路径
 培训价值的递减规律
2、企业培训的优秀理念
 好领导首先是好老师
 学习是组织提升的有效方法
 百战归来再读书
 学习无处不在
3、企业培训体系的构成
 培训制度管理体系
 培训资源管理体系
 培训运营管理体系
4、企业大学实践案例
 P&G大学的体系和平台介绍
 摩托罗拉大学的运营
 TCL领导力开发学院
 招银大学的基本架构
 美的学院的运营介绍
 格兰仕大学建设进程分享
第二讲:有效的培训管理与培训营销
1、培训计划实施过程注意事项与控制办法
 对讲师的评估
 对员工的评估
 培训的准备
 培训现场的控制
2、组织不同层架的有效学习方法
 基层人员的学习技巧
 中层干部的学习方法
 高层管理者的学习模式
3、培训的策划和营销
 培训的营销
 培训的策划
 培训的宣传与造势
4、培训效果评估
 培训评估的目的和价值
 培训评估的分类
 如何开展评估
 培训总结报告的撰写
 培训档案留存和存档

第二天内容:《课程体系、内部讲师与课程开发》
第一讲:培训课程构建与讲师队伍管理
1.课程体系建立的模式选择
 基于岗位职责的课程体系
 基于素质模型的课程体系
 基于学习地图的课程体系
 基于职业化模型的课程体系
2、建立企业培训课程体系
 课程体系建立的4个步骤
 确定岗位序列
 根据胜任素质模型和岗位说明书提炼岗位的关键课程指标
 岗位聚类分析后,确定课程内容
 建立与完善课程体系
3、课程体系升级的策略和方法
 针对需求升级
 围绕战略升级
 组织智慧提炼升级
第二讲:内部讲师与课程开发
1、企业内部讲师应具备的潜质与要求
 快速学习的能力
 课程开发能力
 课件设计的技巧
 表达呈现的能力
2、企业内部讲师培养的策略和方法
 培训的方式培养
 项目管理来实践
 行动学习来应用
 有效的激励手段来推动
 持续的辅导来提升
3、企业内部讲师的管理与激励
 分级、分属性管理
 针对性管理
 周期性管理
 非物质激励让其精神富足
 物质激励令其看到收益
 激励实施的时间和方式
4、五步成课法课程课程开发模式
 七步四位一体课程开发法的实践基础
 从需求到培训目标的确认
 大纲和内容开发的策略
 课程标准化的构成要素

第三天课程内容:《培训需求分析与年度培训计划制定》
第一讲:培训需求分析与管理
1、员工培训需求分析的三大层面
 员工需求分析的几大误区
 战略层面的需求解读
 岗位层面的需求分析
 个人层面的需求识别
2、企业管理者必须掌握的五种员工培训需求分析方法
 调查问卷
 面对面的访谈
 工作场所的观察
 绩效评估结果的分析
 现有工作任务的分析
3、培训需求的转化
 培训需求到培训目标
 培训目标到培训课程
 培训课程到培训大纲
第二讲:培训计划的制定与执行
1、企业年度培训计划与项目计划的制定
 什么是培训计划
 培训计划制定的原则
 培训计划制定的流程
2、培训计划的分类与具体内容
 年度计划\季度计划\月度计划
 部门计划\项目性计划
3、培训预算
 培训投资的理念
 培训预算的四个层次
 现场讨论:培训预算制定的依据

培训师介绍:

 
谢老师

行动学习专家、资深催化师、项目设计师
中国企业能力建设工程 特聘讲师
山东省经信委职教办 高级讲师
中国南方行动学习联盟 创始人
卓越学习发展中心 创始人
格兰仕集团 培训总监
某著名集团领导力中心 主任
谢老师在家电行业(格兰仕)、地产行业(某知名多元化集团)和咨询行业等积累了丰富的工作经验、管理经验。谢老师多次受邀在《中外管理》杂志举办的中外管理人力资源论坛、《培训》杂志举办的中国培训与发展年会、中国企业教育百强论坛、中国人力资源协会、深圳市人力资源开发研究会、财智名家人力资源论坛举办的中国人力资源论坛等峰会和论坛上做主题演讲,并受到听众的一致好评。
选择谢老师的理由:
谢老师专注课程价值、培训价值、客户价值。
在趋于同质化的培训市场,谢老师致力于开启新的培训模式,专注客户价值,推动培训落地,是首位研发、设计行动学习式培训课程的研究者,谢老师的课程通过“三线合一”模式实施课程训练,三线合一中的三条主线是:流程线、内容线、工具线,合一具体是指推动组织绩效、组织价值、学习目标的实现。
流程线:通过企业提出实际的问题,扮演“过程专家”的角色,针对不同类型的问题设计解决流程和步骤,帮助企业寻找出问题的解决方案,推动组织绩效的实现;
内容线:针对学员专业内容的不足和欠缺,发挥“内容专家”的作用,补充和讲授相关课程领域的知识和技能,弥补学员专业的短板和不足,更好的将学习内容落地;
工具线:应用具体、个性化、价值化的工具,通过激发团队智慧,寻找共识、创新范式等方式为问题找到解决措施。

本课程名称: 培训体系建设与培训管理落地

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