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培训受众:

新任经理、储备干部、基层管理者，以及需要系统训练的各级管理者。

课程收益:

指导业务骨干如何成长为管理者。
第一关：完成角色转换，并对角色做全新的认知定位。管理工作的性质和职责要求，与专业技术工作有着本质区别，管理者只有在认知层面完成彻底的转变，才能找到职业成长的正确方向。
第二关：掌握复杂业务管理的有效方法，从理解战略的角度设定团队目标，对资源实施有效的统筹规划，掌握科学的管理控制手段，以达成团队目标为最终目的。
第三关：学习如何从一个人单打独斗，到领导一个团队协同作战。打造一个优势互补，各显其能的优秀团队，这往往是专业型管理者遇到的最大挑战。
第四关：童话中“头狼带领的群羊，永远斗不过头羊带领的群狼”。管理者需要具备”带人“的能力，帮助专业型的管理者掌握培养精兵强将的意识和能力至关重要。
 第五关：专业型管理者经常会表现出沟通能力不足的问题，而实际情况是，他们的真正烦恼和困绕，是缺乏解决工作中人际问题的能力！建立和团队成员的信任度，有效处理工作中的人际问题，妥善协调上、下、左右的工作关系，可显著缓解专业型管理者的工作压力。

课程大纲:

开篇
 案例：烦恼的Tom
 思考：从专业走向管理，我们的挑战在哪里？
通关一：管理者的角色转换
第一章管理的使命
 理解管理
 组织赋予管理者的责任
 管理者的角色与认知
下属的角色--
领导的角色--
同事的角色--
组织代表的角色--
第二章成为管理者
 管理者在组织中的职责与角色定位
 管理者的必备条件：职业素质
 管理者的必备条件：知识与技能
通关二：目标管理
第三章：管理的职能与流程
 游戏：传数字游戏
 管理的五大职能
 管理的PDCA
第四章：目标管理
 理解组织战略，从SMART目标设定开始
 界定目标，培养部属的结果导向
 制定计划的方法与工具
 要我做与我要做
第五章：控制
 控制的本质
 问题的种类与形态
 问题意识的培养
 解决问题的思路与方法
通关三：任务委派
第六章：委派与授权
 任务委派三要素
 任务下达的类型
 理想的任务下达方式
 部属的工作准备度类型
 经理的权变领导风格
通关四：带人技能训练
第七章：业务骨干的培养历程
 案例：新人马小帅
 培养部属的思考
 人力训练的基本架构
 掌握培训的要点
 从“新”开始－新人引导
 演练：工作指导的方法与步骤
 岗位教导的具体行为
通关五：待人技能训练
第八章：了解你和你的部属
 测试：了解你和你的部属
 你的沟通对象有何特点
 面对不同下属,如何选择不同的沟通方式
 有效沟通的原则
第九章：工作中良好人际关系的建立
 案例：李明的问题
 人的需求与行为
 部属的个体差异
 职场良好人际关系的基本要诀
 演练：如何做正向和负向的反馈
 工作关系问题的解决方法
 打开心扉的沟通技术

培训师介绍：

郭燕老师：
教育及资格认证：
高级培训师；上海财经大学-美国韦伯斯特大学合作项目工商管理MBA ；中国注册会计师（CPA）；JITA（日本产业训练协会）MTP-TTT资格认证讲师；AACTP（美国培训认证协会）注册培训师。
讲师经历及专长：
郭老师曾服务于深圳华为技术有限公司、西安大唐电信股份有限公司、深圳特发信息股份有限公司、美资哈里斯通讯（深圳）有限公司等知名公司机构，历任市场部经理、总经理助理、运营总监等关键岗位，在上市公司担任多年的人力资源总监职务。拥有18年以上企业高级管理岗位工作经验；
在大型民企，大型国企，以及美资公司工作期间，郭老师积累了丰富的中高层管理经验，她以对公司战略特别是主营业务的深刻理解，始终体现出职业经理人的出色执行力。在担任上市公司人力资源总监期间，从公司人力资源战略规划、绩效管理体系建设、业务流程再造、任职资格体系及公司培训体系搭建等方面，均有丰富的项目实践经验，成为业务部门值得信赖的合作伙伴。
培训客户及培训风格：
郭老师曾服务过的企业，其中有海信冰箱、珠海科勒、安利（中国）、东莞京瓷、美赞臣（中国）、帝斯曼先达、美心食品、本田汽车、昭和汽车、中石化壳牌煤气化、中船远航船坞、国际纸业、天纳克汽车、天津小护士、北京奥瑞安能源、深圳华圣达、广东威灵电机等知名公司。
郭老师深刻理解不同性质企业下，管理人员所面临的工作挑战及实际需求，因而在培训过程中，注重引发学员深度思考，以理解管理理念的本质，在内容上注重实用性和可操作性，课程氛围生动而不枯燥，内容实用而不空洞，方式多样而不单调。同时非常关注课程的实效性，鼓励学员将来自工作现场的案例融入培训过程，帮助学员掌握多种管理工具和方法论解决实际问题，有利于培训效果落地；在培训过程中，充分关注学员的需求与反馈，善于营造积极热烈的学习气氛，极大程度地激发和调动学员主动参与的热情，得到广大学员高度评价。

本课程名称： 通关五术：从专业走向管理

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