《内训师授课技巧与课程开发设计》

推荐

企业内训师、职业培训师、企业各级管理人员、人力资源管理人员、希望提升培训能力的人

1、 课前：优化你的课件，设计你的讲解、提问、互动；
2、 课中：自信从容驾驭讲台
 清晰生动讲解，有序组织教学活动，与学员形成水乳交融的交互氛围
 营造良好有序的学习环境
 甚至你能够推动学员从被动学到主动学习
3、 课后：确保学员学习收获，理解掌握和接受你所教内容，达成期望的教学目标
4、 学方法：隐性经验线性化，显性成果标准化，标准成果视觉化；
5、 带操作：提供一整套从整理思路到课件完成的方法，根据所提供的流程与工具，课程开发变得水到渠成，简单易学。
6、 拿成果：帮助课程开发者从繁复的资料、经验中整理出培训内容，并设计有效的培训活动，确保授课过程中学员愿意学、主动学、能学会，从而为企业沉淀更多知识资本。让参训学员（无培训经验的企业中高层管理人员、技术人才、高绩效员工、老员工）现场完成课程设计开发（课程蓝图、思维导图、PPT）并上台参加试讲评审

华粤咨询培训结业证书

第一篇：内训师授课技巧
第一部分：洞悉呈现原理
1、 深层思考：为什么我的课程不受学员的欢迎？
2、 面条理论：引人入胜的课程逻辑
 面条：你需要传递给学员的观点、技能、理念
 佐料：论证面条的论据，包括教学方法与培训环境设计
3、 呈现原理：一简、二活、三习、四诀
第二部分：明晰课程结构
1、 虎头：引人入胜
 开场的禁忌
 和谁说、说什么、怎么说
 互动式开场4法
 完美讲授式开场的结构和步骤
2、 龙身：听得懂、记得住、用得上
 课程内容设计的结构和步骤
 讲授式课程五步骤
 引导式课程五步骤
 知识类、技能类、观点类知识点的设计
 联字诀和一字诀的运用
3、 豹尾：短线精悍
 学员不会因为你多讲就感激你
 收结的三大禁忌
 完美收场三部曲
 完美收场的要点和关键
第三部分：谋定教学方法
1、 整理授课思路
2、 教学方法天龙八部
 演讲法
 问答法
 示范教学法
 个案研究法
 角色扮演法
 团体讨论法
 视听教学法
 游戏体验法
 适用情景和注意技巧
第四部分：大气职业表达
1、 确保学员收获的核心讲解技术
 如何激发学员关注
 如何生动演绎
 如何发挥你自己扩大你的影响力
 如何确保学员的收获
2、 身形：信结果，喜分享
3、 面法：脸微笑，头微昂
4、 手法：放自然，手出势
5、 步法：腿站稳，动有向
6、 起法：明课题，暖开场
7、 展法：终为始，逐层讲
8、 眼法：盯一人，说三句
9、 收法：综所述，一锤响
第五部分：促动主动学习
1、 控场控什么？
2、 如何有效克服紧张问答法
 压力缓解状态下的讲师行为
 应对紧张的方法
3、 如何应对学员的反馈
4、 形成交互的课堂，让你与学员水乳交融
 橄榄球定律
 1人沟通法则
 如何面对意外和尴尬
 提问和征集回答
 把控全场
 互动活动的组织
5、 更高境界，能推动学员主动学习
第二篇：课程开发设计技巧
第六部分：Does and donts-明确“课程”标准
怎样的课程才算是好课？课程开发应该从何入手？课程开发的关键是什么？兼职讲师由于缺乏经验，常常追求内容详实全面准确，而没有关注到学员的需要，企业的目的，也没有关注到培训老师讲完并不等于学员就学会。
1、 一简：不在于你讲了多少，而在于学员吸收了多少
2、 二活：与内容相关的形式越多越好，与内容无关的形式适可而止
3、 三习：你能掌握的只有现场，针对性练习并检验学习成果
4、 四诀：隐性知识显性化、显性知识结构化、结构内容清晰化、清晰要点口诀化
第七部分：Discover-发现“课程”需求
培训的客户有两个，一是公司和二是学员，而这两者的角度不同，需求点也会有差异。课程明确需求要从这两方面入手，理解公司为什么开发这个课程，学员对课程的需要，找到课程针对的应用场景，才能让课程有针对性，既符合公司的需要，也能为学员接受。
1、 分析课程背景
2、 分析学员对象
3、 清晰描述课程针对的应用场景，呈现课程收益
4、 运用SAB法设定课程名称
第八部分：Design-搭建“课程”结构
要实现课程目标，前提是清晰定义课程目标，即课程结束时学员能够达到的状态。如果没有先定义清楚目标，课程开发者容易陷入某些内容细节而忽略整体大局，可能会走弯路甚至偏离方向，既费时费力，还达不成结果，影响开发效率。本部分提供清晰定义课程目标的方法和模板，帮助课程开发者确定课程能够实现的程度，建立课程框架，完成课程结构。
1、 清晰定义课程目标
2、 萃取课程内容
3、 搭建课程结构
4、 完善课程内容
5、 设计课程大纲，让你和公司、学员了解并欢迎你的课程
第九部分：Develop-完善“课程”成果
平铺直叙、照读PPT、把word资料直接变成PPT……这些都是兼职讲师常见的现象，这其实是只设计了课程内容，没有设计授课方式，把内容读出来，学员能够理解吗，如何让学员理解呢；老师讲授是一种培训方式，还可以有其他吗；如何选择培训方式，需要考虑什么因素；如何确保课程有效，做到学员听懂，学会，能接受？这都需要设计适当的授课方式。本部分提供实用有效的设计方法，帮助课程开发者根据课程的情况找到合适的方式，确保课程目标达成，并完善完整课程包。
1、 教学策略开发
2、 教学活动开发
 学习要点和学习活动
 学习要点的分层和明确
 学习活动的选择：目标一致性原则
 运用学习螺旋展开学习活动
 案例编写和引导讨论
 课程开场和结束设计
3、 标准课件开发
 PPT制作核心2原则
 PPT制作4要点
 从word快速到PPT
 标准课件快速制作5步法
4、 完整课程包1.0
5、 课程包迭代升级2.0

中国科学技术大学硕士、清华大学行动学习认证讲师、中国南方行动 学习联盟理事、PTT/TTT国际职业培训师、曾任海大集团培训总监、曾任三一重工高级培训经理
曾在大型成熟企业（三一重工）、创业期企业（玉柴联合动力）和快速发展期企业（海大集团）等培训主管、培训经理、培训总监等职务，在企业期间积累了丰富的管理经验，并把先进的管理理论和行动学习应用到企业实践中，在工作中导入行动学习的体系和方法，开发出了多门行动学习式课程


培训特长：

培训师培训系列课程：
初阶：《内部讲师授课技巧训练》 《PPT设计与制作》
中阶：《课程设计与开发五步训练》
高阶：《课程优化与提升训练》
《企业内化课程开发项目》
行动学习：《银行业-基于行动学习业绩提升整体解决方案》
《六顶思考帽》《问题分析与解决》
通用管理系列：
《MTP—管理才能发展训练》、《100%执行的艺术》、《行动学习催化师训练》、《跨部门沟通》、《目标与计划管理》、《六步打造高绩效团队》