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课程收益:

 理解和掌握工作任务分析方法；
 掌握基于工作任务提炼学习需求及目标编写；
 掌握基于学习目标设计学习内容及选择学习方式；
 理解核心能力分析方法；
 开发出本岗位序列/岗位的学习地图初稿，
 现场互动解决业内争论或困惑（工作任务分析 Vs.核心能力分析建立课程体系）；
 获得大量的课程体系建设的工具、模版和表达，作为实践课程体系建设的工作辅助工具；
 现场完成岗位序列/岗位的工作任务分析，并得出课程体系/学习地图的初稿；
 将得到讲师及专业团队训后 3 个月的电话、电子邮件等形式的答疑和跟进。

课程大纲:

或许对于很多培训专业人士而言，下面的问题早已屡见不鲜：

l 业务部门说需要什么培训就提供什么培训，该培训是否能够解决工作或绩效问题却未曾深究思考；

l 每年都在不断提供各种各样的培训，但培训课程之间要么重复、要么断档；

l 培训管理者已经在努力工作和积极响应培训需求，但员工和管理者始终抱怨所得到的专业成长力度不够；

l 培训管理者认识到了课程体系的不完善或者结构性问题，但缺乏专业知识和技能进行科学实用的课程体系设计。

凡此种种说明：《基于岗位序列的课程体系设计》的培训课程是值得您考虑的，它能助您摆脱这样的尴尬与困惑卓越绩效个人，在成为管理者后，如何快速适应新的角色变化？

课程模块

培训内容

模块一

课程体系构建概述

l 课程体系 Vs.学习地图

l 基于岗位序列的课程体系设计模型总结：跳出专业深井

模块二

工作任务分析/流程分析

l 工作任务 Vs.核心能力

l 岗位、工作任务和工作步骤

l DACUM 的使用流程

l 产出物:工作职责/工作任务清单

模块三

核心能力分析

l 核心能力分析的三种模式

l 核心能力模型建立流程

l 34 项通用核心能力

l 产出物：岗位序列的通用能力清单

模块四

ASK-学习目标分析

l ASK 分析

l 任务-ASK 分析

l 编写学习目标

l 产出物：岗位序列/岗位的绩效标准和 ASK 清单列表

模块五

学习主题、内容、方法

l 评估、资源及时间分析

l 课程体系的组成要素

l 确定学习主题

l 学习内容分析

l 确定学习方式

l 练习：确定学习主题和学习内容、学习方式

l 各种学习方式

l 确定学习时间和评估方式

l 产出物：TOCMART课程体系

模块六

课程体系可视化-学习地图

l 生成课程体系

l 可视化为学习地图

l 产出物：学习地图初稿

模块七

课程体系的延展应用

l 课程体系的主要应用

l 从课程体系到年度培训计划

l 从课程体系到培训项目

l 从课程体系到课程开发

l 研讨与总结

教学足迹

可罗食品	星河控股
中国人民保险	伊利集团
银雁金融	中国港湾
人人乐商业集团	深圳航空
药明康德	BOSCH博士

建构：基于岗位序列的课程体系建设©（广州1月21-23日买一赠一）

培训受众:

课程收益:

课程大纲:

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