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行动学习式创新思维训练

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培训受众:

企业中高层管理者、32人以内,分为4-6个行动学习小组

课程收益:

【课程收益】
(1)以训练提升思维,学习创新思维观念,改进和开拓工作思路;有针对性的讲师解答与富有挑战的学员练习相照应,即学即用的培训方法与手段;
(2)挑战和解决工作中的难题,在培训学习的过程中深度思考和实践。帮助学员从多种方法中找到最适合的创新解决方案。
(3)引入新的推动创新实现的学习模式,创造式的解决组织发展中的问题,改变学员现有的思维习惯与模式,突破自己,提升组织与团队的竞争力

培训颁发证书:

课程大纲:

《行动学习式创新思维训练》课程大纲
——基于行动学习法进行设计——
【课程设计思想】
   在新经济时代,不论国家、企业还是个人的生存环境或成功规则已经发生了急剧的变革。唯有那些具备较多创新基因的组织和个人才懂得如何在动荡混沌中灵活应变,把握先机,成为变革中的成功者。
   历史经验告诉人们,变革总是在最残酷的时刻降临,今天,提升组织和个人的创新能力不是需不需要的问题,而是已经太迟、太慢的问题。竞争越是趋于残酷之时,对成功而言,模仿法则就越是失去效用。组织和个人如果只会模仿而没有创新能力就意味着快速僵化、快速同化,进而被快速替代、快速淘汰。
   在创新的时代,组织的创新职能不再是由少数天才来承担,它呼唤每一个组织成员都要具备主动进取的创新精神,具备独创思考的创新本领。今天,全员创新是大变革时代对中国企业发展的必然要求,是决定组织生死存亡的核心竞争力!
   本课程以创新思维的训练以及在工作中的落地进而最终实现绩效提升为终极目标,通过质疑与反思,以小组为单位对现状进行深入的探讨,以“知识传递+行为转变+技能提升”为课程目标,聚焦学员个体技能提升和行为改变,综合运用行动学习法中的工具方法,促进学员实现技能提升和行为转变,进而能够将课堂所学在企业落地、最终创造绩效。

【授课形式】可视化过程、视听教学法,行动学习技术创新、角色扮演,案例分析、实战演练等综合教学方法,满足不同风格学员的学习要求。

【培训时间】1天6小时或2天12小时,可根据客户需求定制

【课程大纲】
引言:我们今天要完成的任务是什么?
1、破冰
分组、选组长、队名、团队展示
2、引发学员兴趣
对创新思维进行讲解,全景呈现
引发学员创造性思考,引起兴趣
3、引导思考
引导学员思考问题,从本职工作从身边思考无处不在的创新
强化学员运用所学知识点创造性解决问题的训练过程

第一单元:认知篇-认识创新思维
   什么是创新?当我们身处一间巨大但糊着窗户纸的屋子里的时候,外面五彩缤纷的大千世界永远无法领略和享受到。问题就是机会、挑战就是机遇,去捅破那层窗户纸——创新在于突破。有创意的创新就是解决问题的好方法。本单元对创新进行初步认识,创新不是发明家的事情,而是人人都可以做到,掌握如何在工作中进行创新进而提升绩效的思路。
 1、创新的基本认知
无处不在的创新
创新与我们的工作和生活
2、创新的发展与思路
30年的产业:PC产业的创新实践
100年的产业:汽车行业的创新实践
1000年的产业:马戏团的创新实践
3、创新价值曲线
创新的两个方向:价值和成本
创新的四个基本问题
1)提升
2)要素
3)排除
4)减少

第二单元:方法篇-创新思维的12种方法训练
   灵感是创意创新的灵魂,但创新绝不是毫无章法、天马行空。认知创新思维的障碍和学习创新思维的12大方法,把创新的意识通过行为习惯形成潜意识,从而形成直觉和灵感或者超感和超意识,并最终形成一个个不断发展的相对创新体系——人人都可以创新。企业创新包含管理创新、经营创新、技术创新、制度创新、观念创新等系统层面,是使用科学的方法将各种有关信息进行探索、加工、有机组合和应用的过程。耀眼的灵感、闪亮的创新产生于系统思考、有准备的大脑。
1、什么是创新
创新的定义
创新的工具方法简介
2、12大创新方法训练
1)加一加
能在这件东西上添加些什么吗?(加大,加长,加高,加宽,加多)
2)减一减
可在这件东西上减掉些什么吗? 省略不必要的(减少,减短,减窄,减轻,减薄)
3)扩一扩
把这件东西扩展会怎样?功能、用途,使用领域(放大,扩展。)
4)变一变
方式、手段、程序等(改变原有事物的形状,尺寸,颜色,滋味,浓度,密度,顺序,场合,时间,对象,方式,音响等。)
5)改一改
针对现有的做法提出意见,建议,做得更好(带有被动性,常常是在事物缺点暴露出来后,才用通过消除这种缺点的方式来进行创造。)
6)缩一缩
压缩、缩小、降低
7)联一联
看看事物之间有什么联系。
8)学一学
借鉴、综合(学习模仿别的物品的形状,结构,颜色,规格,方法等。)
9)代一代
用别的工具、方法、材料能不能代替
10)搬一搬
将上下顺序倒过来,说不定更好
11)反一反
移动,转做他用或是把物品的某一部件搬动一下,产生一种新的物品。
12)定一定
将界限、标准规定明确
3、创新工具方法综合训练
单个方法运用训练
多个工具方法综合运用训练

第三单元:实践篇-创新思维五步法训练
   回到我们团队最棘手的问题,我们应该如何运用创新的工具与方法去创造性解决?在认知了创新和掌握了创新的常见工具方法后,最重要的是回到工作岗位后如何针对具体的事物和问题进行创新和解决。本单元输出针对企业一个具体的难题的创造性解决方案,以及掌握如何运用创新思维五步法去创造性的解决工作中的难题
1、明确方向
   确定通过创新希望达成的目标。创新不是为了创新而去创新,最关键的是实现价值,促进问题的解决和整体绩效的提升。
确定通过创新希望达成的目标
★兰斯.阿姆斯特朗:自行车选手
★至关重要的目标——奥巴马竞选
改善目标和挑战目标
检验目标设定的SMART原则
运用SMART原则修订所设定的目标
2、要素分析
   运用思维导图,收集有关素材和资料作准备。对收集的素材和资料进行分析,哪些可变,哪些不可变。
跳水的故事
要素分析的方法和要求
工具方法:思维导图的绘制技巧
运用思维导图进行要素分析
分析二层要素
对要素结合目标根据过往经验进行分析,区分可变要素和不可变要素
3、探寻可能
   结合目标和可变要素进行自由思考,运用创新的12个方法综合给出可行性建议,并运用头脑导航记录,团队构思革新方案。
先有可能性再谈可行性
大嗓门效应
探寻可能中需要注意的事项
1)研讨规则
2)大白纸的书写方法
3)研讨过程中的要求
4)研讨中需要澄清的地方
步骤1:可能思考
步骤2:头脑导航
步骤3:革新方案
步骤4:归类命名
步骤5:回顾输出
4、可行分析
   对团队提出的可能性方案,选定决策标准,进行可行性分析,评价所提出实现方案的各种设想和实施方案,选出达成共识的创造性解决方案。
步骤1:方案澄清
步骤2:评价标准
步骤3:可行分析
步骤4:精明决策
5、落实达成
   对所筛选出的切实可行的设想和实施方案,运用行动落地的方法转化为行动计划。
步骤一:拆-将每个行动措施拆成前后连接具体的可执行的步骤
步骤二: 补-补充每个步骤之后的具体责任人、可能遇到的风险、障碍,完成这个步骤需要用到的资源,以及成果物状描述,具体完成时间安排和监督人
步骤三:优-行动计划改进
步骤四:定-确定团队达成共识的行动计划并付诸实施,彻底实现创新方案的转化和课程的落地

   #课程收结#
   1、课程知识点和所达成的共识回顾
   2、1分钟培训感想
   3、知行合一的五个层次
   4、致谢和互动问答

培训师介绍:

 
行动学习催化师
国家注册人力资源管理师
PTT/TTT国际职业培训师
中国南方行动学习联盟理事
中国科学技术大学硕士
曾就职于三一重工、海大集团负责人力资源和培训工作,擅长培训体系建设,课程内化和内部讲师培养。致力于行动学习在企业中的应用,帮助企业解决实际问题。

本课程名称: 行动学习式创新思维训练

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