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课程设计与制作

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培训受众:

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课程收益:

1.掌握课程设计流程及课程制作方法;
2.自己开发一套符合成人学习需要的培训课程。

课程大纲:

课程大纲:
序号 课程提纲 课程重点 进行内容
一、培训开场
1.培训目标说明
2.独具特色的自我介绍设计
3.设计成功的培训开场(破冰)
4.不同的学员分组技巧
破冰活动 :通过每人参与的活动激发学员学习兴趣
分组及明确学习目标:形成学习小组,学员提出对课程之期望,明确课程目标。
二、培训师的角色要求
1.培训师角色定位:特质及能力要求
2.学员角色认知:成人学习之特点
3.教学原理掌握
培训师的角色:明确一名合格企业内部培训师之要求
研讨:成人学习特点和原则。
三、企业内培训流程掌握(ADDIE模型)
1.分析培训需求
2.设计和开发课程
3.执行课程培训
4.培训效果评估 教学ADDIE
企业内训流程及培训师在此过程中的任务
四、培训需求分析
1.培训需求的内容(5W)
2.如何获得培训需求
结构化练习:如何分析培训需求
五、制定课程目的与课程目标
1.课程目的的重要性
2.课程目的和课程目标之区别
3.制定目的和目标之步骤
4.使用适当的词来制定目的和目标
个人练习:评估课程目的
六、制定培训内容纲要
1.制定培训内容纲要的目的
2.制定培训内容纲要的步骤
结构化练习:制定培训内容纲要
七、培训方式的选择
1.培训方式的重要目的
2.培训方式的种类
3.培训方式选择的考虑因素
4.各种培训方式的优缺点
结构化练习:选择合适的培训方式
八、培训辅助工具和设备的应用
1.培训辅助工具的目的
2.各种不同的培训辅助工具、设备和媒体
结构化练习:选择合适的培训辅助工具和设备
九、制作教案
1.培训内容纲要和教案之区别
2.ROPES模型
3.教案制作的步骤
4.合理安排教案的时间
结构化练习:制作一份属于您的教案
十培训评估
1.Kirkpatrick的4阶级培训评估
2.培训评估的方式和步骤 研讨:培训评估的方式和种类
附注:结构化练习是指该练习是经过系统性的安排和设计,使得学员获益最大化。运用的手法是将所有单元的练习串联在一起,将前单元练习的结果运用到下一个单元的练习。学员可以根据自己职场的需要和特点,透过培训师的带领,按部就班地从分析培训需求一直到制作一份完整的教案。

培训师介绍:

 
教育及培训背景: 台湾交通大学 管理科学本科,在培训与发展领域方面拥有深奥的知识和技能,比如维护关键岗位的素质模型和职业规划,协助开发不同Job Families 的培训路径,实施年度培训需求分析,开发和维护培训教材,管理和领导力方面的培训,推广企业内训师制度和流程,推展 Hi-Po人力开发项目包含人才遴选、评估和发展中心,职业发展,年度领导力审查和评估,接班人计划以及其他领导力发展的工具和资源。与专业的服务商合作支持公司的业务发展和需要,比如 DDI 的高管评估中心和教练,Lominger 的 Learning Agility,BTS 的管理和领导力课程,Nexient 的 E2G 领导力课程等。
工作经历:曾任职于新加坡亚洲浆纸华中地区副总经理,新加坡英华美集团培训中心主任,国巨电子全球培训经理,现任职于某大型国际集团亚太地区管理与领导力发展培训经理。拥有近13年培训与发展和销售管理相关的工作经验。授课风格:专题演讲、角色扮演、游戏体验、案例分析等与学员的互动方式,激 发学员对问题的深入思考、体验探究的兴趣,让学员从中体验、感悟,获得实实在在的收获。
主要课程:管理和领导力课程:传授的课程有基础管理, 领导力,教练,多功能沟通,团队建设,变革管理,问题解决和决策等。领导力发展项目:Hi-Po 发展,接班人计划,迷你职业规划模型,人才管理与评估,导师,教练,工作轮岗,行动学习项目等。人员管理:TTT,遴选与招聘,绩效管理,培训与发展。曾受益于林老师课程的学员来自于:美国Dow Chemical(陶氏化学)法国Peugeot Citroen法国 Fauresia英国 Pilkington等

本课程名称: 课程设计与制作

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