濮阳小姑娘湾湾今年9岁了，由爸爸带着来到学能中心咨询。据爸爸讲，湾湾在学校不听课不写作业，无论老师课堂提问还是课下和她交流，湾湾都不说一句话。学校老师无奈就反映给湾湾的爸爸，爸爸迅速赶到学校把孩子接到医院检查，医生检查后也说不出所以然，建议爸爸带孩子找心理医生解决。
焦急的爸爸通过百度搜索，查询到郑州儿童学习能力与心理发展教育中心，一大早就带着孩子来到郑州。
王一惠主任给湾湾做了教育测评与诊断后，发现孩子存在阅读困难、手部精细动作功能发展不足、视动统合失调、视觉分辨困难、注意力涣散、心理紧张、小动作多等现象，结论是学习能力障碍以及心理发展水平低下。
湾湾阅读时双手指读，一个字一个字的读，速度非常缓慢，阅读过程没有词语切分，不能形成完整句子，所以读完不知其意，扩散为理解困难。针对湾湾这种情况，需要专业老师做阅读能力的训练辅导。另外，由于湾湾的学习困难，在学校常遭同伴嘲笑和老师点名批评，给她形成心理上的压力，自信心和自尊心受到伤害，老师甚至埋怨湾湾爸爸说，你把孩子的年龄报大了，意思说孩子各方面跟不上，是由于年龄小故意报大， 对于这一点，湾湾的爸爸哭笑不得，因为孩子的年龄并没有虚报。湾湾胆子非常小，语速缓慢声音细小，每讲一个字都小 心翼翼，课堂上常常走神，时常陷入自己的世界中。
湾湾在学能中心通过二个月的暑假特训，学习困难得到改善，消除了指读（注：据学能中心专家研究成果，指读须在小学一年级第一学期期末消除，否则影响孩子不能形成词优并词语切分困难，导致对句子及篇章和应用题的理解困难）命名速度和阅读广度得到提升，阅读中能量消耗现象减少，阅读能量得到合理分配。湾湾的表达力增强，说话声音大了，伙伴互动中，湾湾敢于表现自己，并且在中心交了两个好朋友，湾湾对于学习和人际交往都产生了信心，彻底消除了“多余小动作、走神、紧张”等焦虑行为。
父亲再过来接湾湾时非常欣喜于孩子的变化，跟中心老师不断说着感谢的话。王一惠主任给湾湾出了后续家庭延伸方案，希望父亲带孩子回去后继续配合孩子，不断促进孩子的能力提升及心理发展，培养出一个人格健全、能力优秀的姑娘。
