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TTT-微课开发与设计

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  • 开课时间:2018年06月29日 09:00 周五 已结束
  • 结束时间:2018年06月30日 17:00 周六
  • 课程时长:12小时
  • 招生进展:
  • 开课地点:东莞市
  • 授课讲师: 侯梅
  • 课程编号:358008
  • 课程分类:互联网/语言
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培训受众:

企业内部讲师、课程开发专业人员、培训经理

课程大纲:

导论:关于微课

•学员作业:这是不是微课?

•关于微课的各种说法

一、为什么需要微课?

•       组织“轻学习”发展趋势及特点

•       技术环境催生的“轻学习”的三种形态

•       非线性学习:互联网时代的学习变迁

•       急利主义:速学速用,速用速效

•       培训换权:学员需要自主掌控学习进度及内容

•       标准课程需要补充:微课永远替代不了面授,但面授需要微课补充

二、微课开发设计的三大痛点

•       好微课的“五好”标准:正确、完整、简洁、有趣、有用

•       微课的内容与形式如何平衡:宝玉、美玉、璞玉、假玉

•       贪:微课教学目标聚集的“牛眼法”

•       嗔:微课的时长界定-为何一定是8分钟以内

•       微课破题:四驱三核法

•       痴:微课开发的内核是课程开发技术,而不是工具秀

•       基于敏捷技术的SAM及AGILE模型介绍

•       艾伦的CCAF及凯勒的ARCS模型运用

•       微课开发的“七步成诗”流程分析

三、微课呈现形式确定及利弊分析

•       讨论:微课是为学员服务还是为知识点服务

•       以终为始的课程形式确认

•       静态图文类微课的应用环境及利弊分析

•       ppt转屏、电脑录屏类微课的应用环境及利弊分析

•       音频说课、h5课件类微课的应用环境及利弊分析

•       情景视频、flash动画类微课的应用环境及利弊分析

四、教学设计的核心策略:脚本撰写

•       绩效支持类微课:快速任务分析法

•       通用知识类微课:流程、要素法

•       经验案例类微课:情境叙事串联法

•       CCAF:微课的本质是以学员为中心的深层次互动

•       情绪线:脚本撰写的底线刺激(四点三线巧布局)

•       S-C-Q-A法:引人入胜的模型(情景、冲突、问题、答案)

•       情景演绎法:用故事说话的脚本设计(赋予内容以画面感)

•       蒙太奇手法:将归纳用到极至(对内容重新排序到达情绪“变化”刺激)

•       复盘求真法:化冲突为力量设计(由负面到正面的正反例运用)

•       课件实现的常工具运用:ppt转屏、录屏、视频等快速工具的使用

五、微课包装推广

•       微课麻辣烫:别忘了给微课一个好名称

•       微课预告片设计及推广词撰写

•       微课的满意度调查与修改

•       微课迭代与版本更新

结论:学员作业展示

一人一课,代表展示,轮流点评


培训师介绍:

 
课匠堂教学技术研究院副院长
 版权课程《TTT®猫计划》授权讲师
 版权课程《七步成诗®》授权讲师
 版权课程《创课车间™-微课开发与设计》授权讲师
 广州市政府培训中心合作讲师
 教育心理学硕士、国家二级心理咨询师
十三年培训管理及讲师培养专业经验,擅长企业培训体系规划与构建,专注课程开发与企业讲师培养,成功为多家金融企业和中外名企开发和优化课程,培养讲师近千名,并以此定制出适合企业的内训师培养方案。 结合教育学、心理学及国际培训前沿理论,采用体验式学习方式,授课生动幽默,极富亲和力,充分调动成人学习者的参与投入热情,引导学员积极思考,培养内在行动力量,主动寻求改变而获得解决问题的有效方法

本课程名称: TTT-微课开发与设计

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