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培训受众:

企业高层领导、分公司或区域经理、部门总监、部门经理各种团队领导、希望提升影响力的企业精英等。

课程收益:

本课程会通过互动式的学习方法让您体会到在不断变化了的管理环境下，一种新型领导力风格――情境领导力，才能激发下属动力，提高执行力，完成团队目标。虽然领导方式因为被领导者的不同而变化，但这并不否认领导力仍然是一个影响他人行为的过程。这种影响力体现在：领导者要通过不断调整领导方式的方法促进员工的成长，提供合适的环境并采取合适的方式让员工不断进步，达到自我管理状态。情境领导模式因其强调任务的细分及关注追随者的行为本身，而适用于任何文化背景条件下的组织与团队。

课程大纲:

情境领导（Situational Leadership）被誉为本世纪重大领导理论之一，即管理者要根据被领导对象的情况来决定自己的领导方式和行为。课程的核心是强调根据情境的不同及对员工准备度的判断，领导者应适时调整自己的领导风格，根据权力基础来实施领导，从而使自己实施有效的管理和领导。这一课程为管理者提供了对情境领导概念的完整理解及对这一模型的使用。
第一单元：概述
情境式领导的目的
领导力的定义
领导力风格的定义
关于“人”的信念和价值观

第二单元：如何影响员工绩效
领导与管理的区别
影响力产生的原因
实施影响力的方式与过程
案例分析

第三单元：员工状态的评估标准
员工状态的定义与分类
员工状态的评估
案例分析

第四单元：领导者的应有行为
领导模式理论--情境理论
情境领导力的三种技巧
诊断：是评估员工在发展阶段的需求；
灵活：是能轻松自在的使用不同的管理风格；
绩效伙伴（约定管理风格）：与员工建立伙伴关系，与员工约定他所需要的管理风格
员工发展的四个阶段
热情的新手－有意愿，没能力
醒悟的学习者－低意愿，低能力
有能力但谨慎的工作者－没把握，有能力
独立的成就者－有信心、有能力
四种对应的领导风格
指示型管理风格
教导型管理风格
支持型管理风格
授权型管理风格
解决领导风格不匹配的方法和步骤
角色扮演和案例分析

第五单元：如何提升员工绩效
员工状态退化循环模式
员工状态发展循环模式
分析两种循环模式，有效提高员工绩效

第六单元：激励人心
激发共同愿景
帮助别人行动起来
模范和榜样

第七单元：行动计划
自我评估
我需要什么变化？
计划与后备方案

培训师介绍：

张巍（资深人力资源专家和培训师）
毕业于复旦大学电子工程系理学和工学硕士的张老师目前任某著名美资跨国公司亚洲培训经理、ASTD美国培训开发协会的成员、STADA新加坡培训发展协会的成员、上海心理学会人力资源管理专业委员会理事、上海张江HR协会理事等多职。
他长期专注于人力资源开发和培训发展方面，多次受邀作为演讲嘉宾或分会主席参加一些培训年会或HR峰会，他的一些关于“竞争力模型”的研究和实践也被培训杂志发表。
《劳动报》曾于2008年12月26日和27日两天报道张老师的“实效性培训”。授课的互动好、客户化好、实效性好。

本课程名称： 中国式情境式领导及激励下属

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