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培训需求
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培训受众:
课程收益:
通过本次职业训练学员能够有效运用课程开发中开发思想，开发工具、开发方法。掌握标准化的课程开发流程，熟练掌握课程开发的技术和技巧，有效处理课 程开发过程中的难点、疑点和重点，做到科学合理地开发和配置企业的各类型课程，同时能运用各种训练方法和演绎形式，让企业课程精彩纷呈。
课程大纲:
第一部份：知识管理与课程体系建设。
知识管理与企业发展
开发与培训的关系
企业培训管理发展阶段
培训体系建设
标准课程体系建设
课程体系建设的核心要素
标准课程开发的关键流程
年度培训计划制定的核心要素
第二部份：需求调查与课程目标设定。
1、培训的基本过程
2、IMPAC培训模式
3、不同战略的培训需求
4、企业战略风格与员工类别结合
5、专门项目专家
6、标准课程开发培训需求分析关键
员工培训需求的预估表
确定培训需求
培训需求调查5W
培训需求分析
培训需求调查询问
培训需求分析模型
培训需求分析方法比较
标准课程培训需求确认
7、培训目标的设定
标准课程培训目标
标准课程的培训目标等级
第三部分：课程内容与培训全程设计
1、标准课程开发方式选择原则
2、标准课程开发项目计划
3、标准课程开发内容取向
4、标准课程内容设计要领
5、培训内容与形式规划
提炼精华理念
重建课程内容
配置培训行为
创新训练说法
整合演绎素材
6、培训效果和学员反应预测
第四部份：课程确认与试讲评估修订
标准培训课程的确认
培训项目评价指标
试讲讲授评估
标准课程讲授模块示意图
导入龙首
纲要脉络
演绎纹理
资源劲道
收结凤尾
第五部份：通用课程之标准教案版本
1、课程教学授课计划
2、内容配置\行为配置表
3、课堂演示文件（PPT）
4、学员\资源手册
5、讲师讲解手册
6、随堂讲义（补充资料）
7、资源库（备用素材）
8、学员练习手册
9、考核方案和考试题库
第六部份：课程评估与培训效果转化
1、标准课程评估模式
简单模式
前后模式
多重模式
对比模式
2、培训效果综合评估
反应层评估
学习层评估
行为层评估
结果层评估
效果层评估
3、考核方式设计
学习过程中的考核方式设计
学习内容掌握程度考核方式设计
训后应用考核方式设计
4、培训成果转化
5、自我管理模式与自我管理战略
培训师介绍：
刘教授家学渊源，从小即受中国传统文化熏陶，对儒、释、道等多种文化有广泛涉猎，见解独到。其本身所具有超人感悟力及良好教育背景，使他能够在继承传统文化的基础上，以现代人的独特视角，诠释人与自然的关系；他以大量通俗易懂的实例，阐述传统文化博大精深的哲理。
刘教授资深的跨国企业从业背景，使其能深刻理解并融会东西方文化精髓，其独到的分析升华能力，善于总结规律，并能系统全面的思考理解事物；对个人成功、企业成长及组织永续经营有深入研究！刘教授的讲授精辟绝伦、入木三分，其深厚东方文化功底、现代企业经营理念以及高屋建瓴的思想观点，深入浅出，讲、述、论俱佳，深具中西结合国际大师风范。
刘教授的训练特色：反省、体验、感悟式现场点评，充分把握各类培训方式的独特角度，讲解实用性强，技巧易于应用，调动参训人员的培训激情和专注力，感悟及参与，令其记忆深刻，深受裨益，轻松成长！
本课程名称： 国际通用标准课程开发教程公开课
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