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智慧的源泉―学习力的养成和提升

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培训受众:

公司决策者、管理人员、全体职员

课程大纲:

导入
为什么“智慧”会变成课程?
学了多少不重要,重要的是会不会学习?
知识多少并不重要,重要的是有没有智慧?
遭遇什么并不重要,重要的是如何看待你所遭遇?
人的进步,在于不断反思自我。
决定人生的四因素(知识、体能、资源、个性)
什么是取得成功的最大变量?

智慧的三大表现:

大、小/先、后/死、活
“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”
1、不因小失大。
“局部与整体”:下棋中的大局观。空间的设计。个别人与全部门。个别订单和整体营销。付出与收获。
“形式与内容”:制度与实效、包装与质量、名与实。
“暂时与长远”:当前与长远、阶段和全过程。
“不谋全局者,不足谋一役。”
2、知所先后,不失次序。
与对方的接受习惯相关的:客户沟通的话术和话序。
与自然规律相关的:生物的、物理的、化学的。
与社会制度相关的:程序的、规范的、习俗的。
3、知其死活。不走死路。
客观因素中的不确定性的判断。
非相关主体因素中不确定性的判断。(球赛)
相关主体因素中不确定性的判断。(跨跃)

学习的三种渠道:
向书学/向人学/向事学
换言之:读书、读人、读事。
1、读书:三日不读书,则面目可憎。
――学校才是读书的地方?
――书上的东西都是理论?
――技术人员只须读技术书?
我们该读哪些书?
什么是最好的读书方法?
2、读什么人?圣人/精英/伟人/奇人/平常人
如何想?思维方式。(对抗性、开放性、跳跃性、程式性、顺应性)
如何说?表达艺术。(鼓动性、精确性、严肃性、亲和性、启发性)
如何做?行动风格。(紧张型、从容型、拖拉型、冲动型、神秘型)
建议:交友―择友,出现―参与,思考―总结。
3、读事:家事、国事、身边事。
产品质量还是服务质量?
制度不全还是态度不够?
行业不行吗?
客户素质太低吗?

“习”的唯一路径:亲身实践。

想和做的关系。
做事的三个层次:
自己做/合作做/带领他人做
实践的关键:立即行动!有张有弛.

智慧的跳板:

开放/闭锁
自律/放纵
1、力戒批判性、对抗性思维。
表现:
不同的意见,不同的风格,不同的利益能否尊重?
现有的习惯能否改变?
新的合作方能否很快接受?
挫折能否接受?
2、有所敬,有所畏,有所守。
表现:
对集体规则的遵守。
对人道及人格的遵守。
对安全的谨慎。
对自我目标的约束。
“举头三尺有神明”.
“天欲令其亡,必先令其狂”.
智慧是成功程度的最大变量。

本课程名称: 智慧的源泉―学习力的养成和提升

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