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第一部分:高效学习策略与教学策略
一、 学习的基本原理:学习的过程、命题与关键,学习内容的基本分类
二、 学习的基本技巧
1. 记忆术:记忆的三大方法-机械记忆、逻辑记忆、情感记忆
2. 知识梳理:知识结构梳理的流程与5个层次
3. 技能修炼:模仿是人的天性,反馈与辅导是关键
三、 高效教学策略
1. 知识类的教学策略:内容结构化、讲解场景化、解读比喻化
2. 技能类的教学策略: 1-7-2法则,示范与演示是前提,反馈与辅导是关键
3. 意识类的教学策略:意识的三重门,如何改变一个人的意识?体验改变认知,人从来不否定自己的经验与数据;案例带给我们启迪,让我们看到希望和标准
四、 案例
1. 通用案例:PPT高手的修炼&提升自我时间管理效能
2. 专业案例:一个营销咨询顾问的成长
第二部分:人才培养项目设计
一、 为什么:人才培养项目的定位
1. 项目定位四要素:目的、对象、任务、目标
2. 定位的三个层次:绩效改善、问题解决、能力提升
二、 学什么:培训内容设置
1. 基于绩效改善:从战略地图与绩效指标,推导培训内容
2. 基于问题解决:以任务为导向,设置培训内容
3. 基于能力提升:根据能力素质模型,设置培训内容
三、 怎么学:培养方式设计
1. 依据学习策略对内容分类:知识、技能、意识
2. 依据教学策略设计培养方法:知识-认知结构图,技能-1-7-2法则,意识-体验-案例-游学
3. 整体设计:根据学员对象与培养目标,找到背后的主线
四、 怎么用:学以致用转化
1. 实践:僵化-固化-优化
2. 跟进:针对性的反馈与辅导,是人才培养的点睛之笔
3. 轮岗:不是所有问题都能换位思考
五、 怎么样:人才培养评估
1. 绩效评估:结果指标与过程指标
2. 行为评估:行为指标解读
3. 认知评估:考试与行为转化
六、 经典案例分享
1. 新员工项目:某民企-一年期的常青藤计划
2. 一把手后备:某央企-2个月脱产+6个月轮岗挂职+1个月智慧激荡总结
3. 内训师建设:某外企-内训师百千万项目
第三部分:人才培训项目执行与管理
一、 项目相关者需求分析
1. 首要赞助者:项目发起者或批准者
2. 次要赞助者:学员领导
3. 第三赞助者:公司管理层
4. 其他相关者:学员、项目组、学员所在单元
二、 资源整合与管理
1. 赞助者:人才项目从始至终的汇报与沟通
2. 讲师:根据整体设计,每个局部服从整体,与讲师保持“四个一”的沟通
3. 项目组:团队不会自然形成,再小的团队也需要组建
4. 班委:善用学员的智慧与角色
三、 项目收尾
1. 项目评估:基于目标评估、基于利益相关者满意度评估
2. 项目推广:项目成果的全方位推广
四、 项目复盘
1. 人才培养内容与培养方式的再设计
2. 项目流程的梳理、改进与固化
3. 团队管理反思
4. 资源整合反思
本课程名称: 基于学习策略的人才培养项目设计与落地执行
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授课内容与课纲相符0低0%
讲师授课水平0低0%
服务态度0低0%
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培训受众:
课程收益:
1.培训,不等于人才培养!培训只是一个点,人才培养是一条线,而孤立的无数散点并不能自然成线,所以人才培养项目需要设计!
2.企业真正的需求,是通过人才培养实现能力提升、行为改变直至业绩提升,而不是无数场毫无关联、毫无跟进与转化的培训!
3.人才培养项目设计,是企业培训从业者的专业能力,但是现实中我们往往缺失了这一课,我们只是根据习惯与看到的经验,举办了无数场无设计、无跟进、无评估的培训。
4.对于企业培训从业者,我们需要找到一种简单、高效的人才培养项目设计方法,有效的人才培养项目执行与落地方法;
5.解决方案:从心理学的角度解析学员学习的基本过程与原理;从绩效提升与行为改变的角度设计人才培养项目路线图;从项目管理与团队管理的角度,用实际案例分享人才培养项目的执行与落地。
二、 课程目标
1.从学习者的角度,掌握学习的基本原理,了解学习的关键问题与3大高效方法
2.从人才培养项目的角度,掌握人才培养路线图
3.从项目执行与落地的角度,掌握人才培养项目的运营管理方法
课程大纲:
第一部分:高效学习策略与教学策略
一、 学习的基本原理:学习的过程、命题与关键,学习内容的基本分类
二、 学习的基本技巧
1. 记忆术:记忆的三大方法-机械记忆、逻辑记忆、情感记忆
2. 知识梳理:知识结构梳理的流程与5个层次
3. 技能修炼:模仿是人的天性,反馈与辅导是关键
三、 高效教学策略
1. 知识类的教学策略:内容结构化、讲解场景化、解读比喻化
2. 技能类的教学策略: 1-7-2法则,示范与演示是前提,反馈与辅导是关键
3. 意识类的教学策略:意识的三重门,如何改变一个人的意识?体验改变认知,人从来不否定自己的经验与数据;案例带给我们启迪,让我们看到希望和标准
四、 案例
1. 通用案例:PPT高手的修炼&提升自我时间管理效能
2. 专业案例:一个营销咨询顾问的成长
第二部分:人才培养项目设计
一、 为什么:人才培养项目的定位
1. 项目定位四要素:目的、对象、任务、目标
2. 定位的三个层次:绩效改善、问题解决、能力提升
二、 学什么:培训内容设置
1. 基于绩效改善:从战略地图与绩效指标,推导培训内容
2. 基于问题解决:以任务为导向,设置培训内容
3. 基于能力提升:根据能力素质模型,设置培训内容
三、 怎么学:培养方式设计
1. 依据学习策略对内容分类:知识、技能、意识
2. 依据教学策略设计培养方法:知识-认知结构图,技能-1-7-2法则,意识-体验-案例-游学
3. 整体设计:根据学员对象与培养目标,找到背后的主线
四、 怎么用:学以致用转化
1. 实践:僵化-固化-优化
2. 跟进:针对性的反馈与辅导,是人才培养的点睛之笔
3. 轮岗:不是所有问题都能换位思考
五、 怎么样:人才培养评估
1. 绩效评估:结果指标与过程指标
2. 行为评估:行为指标解读
3. 认知评估:考试与行为转化
六、 经典案例分享
1. 新员工项目:某民企-一年期的常青藤计划
2. 一把手后备:某央企-2个月脱产+6个月轮岗挂职+1个月智慧激荡总结
3. 内训师建设:某外企-内训师百千万项目
第三部分:人才培训项目执行与管理
一、 项目相关者需求分析
1. 首要赞助者:项目发起者或批准者
2. 次要赞助者:学员领导
3. 第三赞助者:公司管理层
4. 其他相关者:学员、项目组、学员所在单元
二、 资源整合与管理
1. 赞助者:人才项目从始至终的汇报与沟通
2. 讲师:根据整体设计,每个局部服从整体,与讲师保持“四个一”的沟通
3. 项目组:团队不会自然形成,再小的团队也需要组建
4. 班委:善用学员的智慧与角色
三、 项目收尾
1. 项目评估:基于目标评估、基于利益相关者满意度评估
2. 项目推广:项目成果的全方位推广
四、 项目复盘
1. 人才培养内容与培养方式的再设计
2. 项目流程的梳理、改进与固化
3. 团队管理反思
4. 资源整合反思
培训师介绍:
2.心理学背景:中科院心理所“发展与教育心理学”在职研究生,“管理心理学”在职博士,PMI会员;长期致力于基础性研究,对于认知思维、学习技术、心理分析、组织管理具有非常深入的研究,具有丰富的项目实战经验;
3.企业大学培训管理:某世界500强央企企业大学培训管理,参与集团领导力梯队建设,负责集团一把手后备人才培养设计与实施,培训供应商管理,包括:中欧商学院、合益咨询、美世咨询等;rn3.培训与咨询经验;
4年营销咨询与培训,包括2年合伙人身份的咨询创业,负责培训体系及课程研发,及相关咨询项目的实施。具有多门课程开发经验,多个培训与咨询项目经验;
5.一线销售及管理:5年可口可乐一线销售与区域管理。
擅长课程:rn培训类:《基于学习策略的课程设计与开发》、《人才培养项目设计与落地》、《TTT》rn管理类:《打造卓越团队》、《非人力资源经理的人力资源管理》、《组织行为学》rn通用类:《金字塔原理与思维导图》、《基于心理分析的沟通技巧》、《项目管理》、《PPT高手》rn营销类:《区域生意增长策略》、《打造王牌导购》、《店面营销管理》
本课程名称: 基于学习策略的人才培养项目设计与落地执行
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