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课程设计与开发

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  • 开课时间:2018年05月24日 09:00 周四(授课中)
  • 结束时间:2018年05月25日 17:00 周五
  • 课程时长:12小时
  • 招生进展:
  • 开课地点:苏州市
  • 授课讲师: 专家
  • 课程编号:357848
  • 课程分类:培训发展
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培训受众:

参加进阶培训的企业内部讲师都应该经过第一阶段的培训(“讲师的理性思考与感性表达”)才能参加进阶的培训;每个内部老师都已经有自己主讲的课题和课件,实际授课超过30小时,参加培训的老师在课堂上都必须带上自己的课程和电脑,课程现场需要亲自完成课程的开发和设计,不符合此条件的讲师上课的后果老师概不负责。

课程大纲:

一、大脑学习的奥秘

1. 教育和训练的区别

2. 企业内部讲师的关键任务

3. 信息传播的规律——成人三种认知模式

4. 内部讲师“T”的标准

5. 讲师的能力模型

二、行动发现学习法

1. 成人为什么会学习?

⑴ 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程?

⑵ 成人学习的四种状态

2. 行动发现学习法——教学方法

⑴ 培训的实质

⑵ 行动发现学习法中学员和老师的职责

⑶ 启发与开悟

三、课程结构设计的基础

1. 结构化信息与非结构化信息的区分

2. 从课程设计的准备素材中提出:桃核、桩子和支架

3. 桩子的分类:主桩、次桩、细桩

4. 结构设计的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念

5. 以内容为导向的培训课程设计

四、以问题为导向的课程设计

1. 课程结构设计示范

2. 使用“脑图”软件设计课程结构的原则

3. 确定课程目的

4. 确定课程目标

5. 确定课程分解次目标和授课知识点

6. 课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

五、培训需求分析和问卷设计

1. 学习需求分析——课程设计的目标设计

2. 短板分析法

3. 学习者分析——课程设计的方法设计

⑴ ABC分析法

⑵ 菜单式培训需求分析表的设计

4. 教学内容分析——课程设计的结构设计

⑴ 关键因子分析

⑵ 干扰因子分析

⑶ 前置和后置因素分析

⑷ 教学重点、难点和关键点,编制学习地图

六、讲授的七种方法和素材编辑

1. 图像表达法

2. 讲授七步法

3. 双线类比法

4. 找痛挖坑法

5. 问答教学法

6. 案例教学法

7. 活动示范法

七、课堂教学目标的评价和设计

1. 课堂教学目标的种类和层次

2. 概念性知识的教学目标评价和设计

3. 程序性知识的教学目标评价和设计

4. 综合应用能力的教学目标评价和设计

培训师介绍:

 
卓一企管讲师团专家授课!

本课程名称: 课程设计与开发

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